Projecto Pedagógico
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- Acompanhamento
- Formação
- Avaliação
Acompanhamento
Personalização do trabalho docente.
Promoção do contacto individual com cada aluno.
Remoção da barreira professor/aluno.
Estabelecimento de relação de confiança.
Contactos extra-curriculares.
Definição de responsabilidade relativamente a aspectos não curriculares (compromissos assumidos, por exemplo).
Aspectos extra-curriculares podem fomentar o interesse nos trabalhos relativos ao curso (assim, como nos temas das disciplinas).
Formação
A componente de formação, especialmente em disciplinas de base, deveria ter uma forte componente de competência básica, i.e., não é uma mera formalidade o aluno passar a uma disciplina: os números da aprovações, reprovações, etc., devem ser segmentados por população, já que os alunos evoluem muito rapidamente, especialmente nos primeiros anos do curso. Um aluno que esteja em primeira inscrição está na fase ideal para realizar os trabalhos que levam à aquisição de competências numa dada matéria: alunos que tentam duas ou mais vezes demonstram necessitar de mais tempo para realizar o mesmo trabalho e adquirir as mesmas competências (ver número de anos necessário para obter aprovação, em função do número de inscrições à disciplina: cresce quase linearmente, até chegar à situação em que o aluno , de facto, não vai previsivelmente terminar com sucesso num curto-prazo). No entanto, em alguns casos (depende da fase do curso -- ano curricular -- provavelmente), outro factor influencia as taxas de aprovação: o número de anos do aluno na Escola. Verificou-se, em Compiladores 2015/2016, que os alunos com mais anos na Escola que o ano curricular (3º ano), tinham o mesmo desempenho agregado que os alunos em processo de repetição por reprovação. Isto parece evidenciar que os maus desempenhos são devidos, não à reprovação, mas sim a outras circunstâncias: em Compiladores, isto pode ser devido ao facto de os alunos mais antigos terem acesso a disciplinas de mestrado, onde dedicam a maioria do esforço, "delegando" (*), quando possível, o trabalho num colega de grupo. Isto impede a aquisição de competências práticas necessárias à masteria dos tópicos em estudo.
(*) Verificou-se que alguns "delegam" totalmente o trabalho, tentando obter aprovação teórica apenas.